Las horas de formación de este curso serán reconocidas, por acuerdo con el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, a los fines de acreditación del Diploma de "Especialista en Psicoterapia" de la Federación Europea de Asociaciones de Psicólogos (E.F.P.A.)
También son reconocidas para la acreditación como "Médico Psicoterapeuta" por el Ilustre Colegio Oficial de Médicos de Madrid (se requiere ser miembro del ICOMEM)

Objetivos: 

El curso tiene como objetivo la capacitación de los profesionales para la tarea clínica, proveyendo una amplia información para la evaluación diagnóstica y la formación en una psicoterapia activa, flexible e integradora. Se imparte una enseñanza destinada a adquirir las habilidades para practicarla de manera efectiva tanto con los niños y adolescentes como con los padres.

En la actualidad la psicoterapia infanto-juvenil de orientación psicoanalítica ha experimentado un profundo cambio incluyendo a los padres en sus modelos teóricos y en sus intervenciones, para dar cuenta así de las formas de transmisión relacional de los conflictos psíquicos. La enseñanza integra también los desarrollos en psicología cognitiva y neurociencia.

El modelo se diferencia de otras orientaciones que aplican en forma única y general un solo tipo de tratamiento, siempre con el mismo encuadre, la misma frecuencia de sesiones y el mismo tipo de intervenciones para cualquier  trastorno  y a cualquier edad.  El foco que orienta el modelo de psicoterapia del curso por el contrario, toma en cuenta, por ejemplo, si la conducta de apego excesiva tiene que ver con un trastorno del vínculo o con una desregulación de la ansiedad, si ante la anorexia de la adolescente nos enfrentamos con un trastorno narcisista o ante un pánico a la sexualidad. O sea, distintas motivaciones subyacentes a un mismo cuadro clínico, distintos encuadres: individual, vincular o intervenciones familiares puntuales ante situaciones de crisis.

Durante la enseñanza se hace especial énfasis en las distintas modalidades de reacciones emocionales de los padres e hijos que se procesan sin tener en cuenta sus efectos, permitiendo que los participantes aprendan a conocer sus propias emociones y sus automatismos frente a las situaciones de riesgo interpersonal.

Desarrollo y psicoterapia

Las intervenciones que llamamos terapéuticas deben de estar destinadas a restablecer un desarrollo que se ha detenido o alterado proporcionando a los padres las herramientas para que ellos sean capaces de retomar una relación que se les ha ido de las manos. Se revisarán investigaciones recientes en infancia temprana que redefinen la unidad de comprensión y de acción en la relación parento-filial, examinando tanto las distintas etapas del desarrollo evolutivo emocional y cognitivo de los niños como, también, las diferentes etapas que atraviesa la parentalidad.

A diferencia de modelos anteriores que partían de una neta demarcación entre ámbitos familiar, educativo y terapéutico, la clínica psicoanalítica del desarrollo permite establecer programas de acción conjunta.

Duración: 2 años, con un total de 200 horas y/o 20 créditos.

Actividades prácticas: Opción de realizar prácticas en los centros concertados con la Universidad (Hospital Gregorio Marañón, Hospital de Día Centro Montreal).

Metodología de la enseñanza

•    Lectura y discusión de textos y artículos sobre desarrollo y psicoterapia infanto-juvenil.
•    Presentación de material clínico.
•    Revisión de vídeos de entrevistas.
•    Realización de psicoterapia supervisadas
•    Material bibliográfico adicional por Internet en la revista “Aperturas Psicoanalíticas” http://www.aperturas.org

Precio para el período académico 2009-2010:1.490 Euros,  en pagos fraccionados mensuales. 

PROGRAMA

Procedimientos clínicos: procesos de evaluación

• Guía detallada para la entrevista parental: qué parámetros observar para la detección de la transferencia parental y los sistemas de motivación dominantes.
• Diversas técnicas del registro de la historia clínica.
• Protocolos de investigación en la historia de los distintos sistemas motivacionales del niño.
• Técnica de entrevista con el niño o adolescente. La aplicación de pruebas.
• Guía para el registro de la hora de juego. Revisión de la técnica de juego desde el conocimiento de los múltiples procesamientos inconscientes.
• Técnica de las entrevistas vinculares y de la entrevista familiar.
• Informe diagnóstico a los padres y establecimiento de una alianza de trabajo.

Procedimientos terapéuticos

• La transferencia y el vínculo terapéutico de acuerdo a los diversos cuadros clínicos.
• Técnicas terapéuticas a través del juego. Propuestas de cambio por medio de la ficción, la acción lúdica y la palabra.
• Técnicas de estimulación del desarrollo afectado y de resolución de problemas.
  
• Técnicas de resolución de conflictos.
• Técnicas de psicoterapia y capacitación de la parentalidad.
• Especificidad y variaciones en el papel del terapeuta en los trastornos por déficit.
  

Desarrollo normal y psicopatología del desarrollo. Capacidades de parentalización adecuadas y disfuncionales

Sistema motivacional del apego y el vínculo afectivo

• Las investigaciones sobre el vínculo de apego y su importancia en la infancia temprana.
• Los tipos de apego.
• Los trastornos tempranos del apego. Trastornos del vínculo en las familias actuales.
• Las funciones parentales necesarias para el establecimiento de vínculos de apego: las motivaciones para el cuidado y el placer en la intersubjetividad.
• Evaluación de las capacidades reguladoras de los padres y su conocimiento sobre el manejo de las necesidades de apego y la angustia de separación.
• La guardería y los sustitutos parentales. Abandono parental y el duelo en los niños.
• Los problemas afectivos de los niños en parejas separadas.
• La enfermedad somática y la ansiedad de separación.

Sistema motivacional del sí mismo y el narcisismo

• Construcción parental de la autoestima del niño.
• Evaluación de las capacidades parentales para el manejo de los celos y el balance de la autoestima.
• Asertividad y agresividad vinculada a la afirmación de sí mismo.
• Los trastornos narcisistas en niños y adolescentes.
• Depresiones narcisistas en los niños. Trastornos de conducta por desbalance narcisista.

Sistema motivacional de la sexualidad y el sistema sexo-género

• La identidad de género y la sexualidad de chicos y chicas.
• Estructura edípica y complejo de Edipo.
• La construcción parental de la feminidad/masculinidad.
• Capacidades parentales para el esclarecimiento sexual.
• La violencia sexual actual en colegios y vida social.
• Capacitación parental para encarar la sexualidad de los hijos/as.
• Reacciones anoréxicas en púberes ante los retos de la adolescencia actual.
• Abuso sexual en el seno de la familia.

Sistema motivacional de la regulación emocional

• Los adultos y la capacidad reguladora de los afectos.
• La depresión y descontrol emocional de los padres.
• La identificación adecuada de las modalidades ansiosas en niños y adolescentes.
• Los falsos trastornos neurológicos por hiperactividad o falta de atención.
• Trastornos de ansiedad: los problemas nocturnos, la separación y las dificultades escolares. Diversas técnicas de abordaje.
  
• Miedos y fobias infantiles, normalidad y patología.
• El temor a los extraños y la fobia social.
• Los niños agresivos. Distintas configuraciones de la agresividad en la infancia y adolescencia.
• El niño asocial y los problemas de violencia adolescente

Trastornos severos

• Trastornos generalizados del desarrollo y cuadros borderline en los niños.
• Los graves defectos en la parentalización: abuso, maltrato, negligencia, abandono.
• El espectro autista y la enseñanza de las emociones y la intersubjetividad.
  

Trastornos del aprendizaje

• La inteligencia afectada por problemas emocionales.
• Dificultades de aprendizaje y fracaso escolar, su multicausalidad.
• Las capacidades parentales para estimular la motivación intelectual.

Divorcio y adopción

• La preparación parental para el proceso de divorcio.
• Qué deben saber y hacer los padres adoptantes antes, durante y después de la adopción. El reto emocional de la creación de un vínculo de apego tardío en niños previamente institucionalizados.
  

Información e Inscripción:
Elipsis
Entidad colaboradora de la Universidad Pontificia Comillas (Madrid)
Diego de León 44, 3º Izda.
Madrid - 28006, España
Fax (34) 915 645 055
Tel. (34) 914 112 442  y (34) 915 646 227

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